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模拟教学中，学生逐步学习如何一边缝合，一边通过沟通了解这些信息。模拟完成后，陈怡绮从不纠结学生行为的对错。她认为，每个学生的表达都有自己的土壤，如果要教学生避免以某种方式沟通，要改变的不是植物本身，而是要改变土壤，“我们就是在给他们土壤”。
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刘卫华说，北京将聚焦多模态融合感知技术、“大脑”大模型、“小脑”模型技能库、机器人运动控制、核心零部件、智能芯片等具身智能关键技术，通过产学研协同攻关，到2027年年底，突破百余项关键技术，产出不少于10项国际领先的软硬件产品，显著增强原始创新能力。
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